Գործունեությունը պիտի ուսուցչին անընդհատ փոխի. առանց անընդհատ սովորելու միջավայրի՝ ի՞նչ ուսուցիչ։ Մարդը իր ձեռքով պիտի մասնակցի իր դպրոցի փոփոխություններին։
Ծրագրի նպատակը՝ ստեղծել բազմաֆունկցիոնալ բացօթյա և մասամբ ծածկ տարածք, որտեղ երեխաները (2–5 տարեկան), նրանց ընտանիքները և համայնքի բնակիչները կարող են սովորել, խաղալ, ծանոթանալ բնությանը և զարգացնել սոցիալական ու ստեղծագործական հմտություններ։
Առավոտում՝ Արփինե Սիմոնյանի հետ զրույցից
«Մեր հանրակրթական դպրոցներում արձակուրդներից հետո դպրոցների դռները փակեցին և վերջ, երեխան գիտի, որ դպրոցի հետ գործ չունի: Մինչդեռ ոչ ֆորմալ կրթության հսկա տարածքը բաց է: Ամռան երեք ամսում երեխան ինչո՞վ
Կրթական պարտեզի այս փուլում հեղինակային մանկավարժության միջավայրային զարգացման խնդիրը համակարգային, ՀՀ կառավարությունը միջամտությունը պահանջող լուծում է ենթադրում։ Երևանի ժողովրդական պատգամավորների Շահումյանի շրջանային խորհրդի գործադիր կոմիտեի 06.04.1994թ. թիվ 10/290 «Երևանի հարավարևմտյան
«3-րդ մուտք» նախագծում զրույցը լրագրող Հեղինե Ասրյանի հետ այսպիսի խճանկար դարձավ։
Հանդիպում «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալրի հոբելյանական տարվա նախագծերից 8-րդ դասարանցի Մարկ Վարդանյանի անհատական նախագծով։
Այսպես եղել է միշտ. սովորողի, խմբի նախաձեռնությունը աջակցում է ստանում: Սեբաստացի հետազոտական վարժարանի սովորողներ Վահե Գրիգորյանին, Ալբերտ Մանուկյանին հանդիպեցինք մեր կրթական կասկադի այգում: Զրուզեցինք:
